克卢日 - 纳波卡技术大学学者 Alexandru Muresan 近日撰文：尽管许多国家在绿色技术和基础设施上投入了大量资金，但能源转型中的人为因素同样不容忽视。当前，熟练劳动力的需求极为迫切，许多国家在关键领域已经出现人才短缺的情况。此外，包括绿色公约等在内的能源转型如果未来得以成功，很大程度上将依赖于公民对新技术和实践的理解与接受能力。
气候变化：教育的催化剂
气候变化堪称一场颠覆性事件，堪比 “黑天鹅”，开发可再生能源、先进能源基础设施、能源存储、氢能、能源效率以及其他可持续创新，都需要大量的财政资源。不过，我们不妨从社会、公民和专业等多个维度，换个角度来审视这一问题。
以欧盟为例，许多欧盟成员国已经实施了支持计划，鼓励在住宅和商业领域采用可再生能源系统，这使得能源相关从业者和使用者数量大幅增加。然而，无论是传统消费者还是能源生产者，许多新用户并不完全清楚自身行为对能源网络的影响，也未能充分认识到自身能源选择背后的潜在优势。
这种现象可以用邓宁 - 克鲁格效应来解释。它指的是个人倾向于高估自己对复杂系统（如能源系统）的理解。
（注：邓宁-克鲁格效应 Dunning-Kruger effect 是一种认知偏差现象，指的是个体在完成某项任务时对自己能力的评价产生的偏差。具体表现为：那些实际能力相对较弱的人往往倾向于过高估计自身的能力水平，以至于其自我评价可能超出平均水准；相反，实际能力高的人却会做出较低的评价。）
这并不奇怪，毕竟能源基础设施和能源市场的动态变化，依赖于先进的技术和经济知识，而这些知识往往难以被大众轻易掌握。这还引发了另一个令人担忧的现象，即观点向知识转变过程中的人为偏差，也就是所谓的 “伪整合”。这一现实凸显了为公民提供必要工具，让他们能够在能源政策等问题上做出明智决策的重要性，尤其是在公众舆论对法规制定影响力日益增强的当下。
因此，通过具有挑战性和适应性的教育计划，提升个人理解复杂主题的能力至关重要，这能让每个人都理解能源转型中的技术和经济问题。
能源教育面临的挑战
一个关键问题随之而来：技术进步的速度与民间社会能源文化的平均水平之间，差距究竟有多大？
作为 Eusew 青年能源大使，为应对这些挑战，Alexandru Muresan 建议中央和地区当局将教育作为欧洲绿色公约的重要支柱。实现这一目标的有效途径，是启动一项名为 “绿色交易教育计划 - 教育先行” 的项目。
该倡议将促使教育机构（学校、高中、大学、家长协会等）调整现有教学计划，并开发针对生态转型的全新教学材料。虽然欧盟在教育技能方面的直接干预能力有限，无法直接改变学校课程，但可以通过与成员国及其教育部合作，发挥支持作用。
具体来说，欧盟应当：
- 重视并推广现有的最佳实践案例。
- 搭建知识交流平台。
- 为成员国提供财政和技术支持，以调整和完善其教育管理工作。
培养应对能源挑战的下一代
教育是培养下一代的关键要素，而这一代新人将成为实现长期气候目标的主力军。发展可持续技能，对于最大限度提升绿色技术的效率，并将其融入家庭、企业和地方当局的日常实践中，至关重要。
与此同时，与绿色技术生产、安装和维护相关职业的技术与职业培训，对于确保绿色解决方案发挥最佳效能也不可或缺。
因此，欧盟必须在财政和理念上支持成员国，助力大学、研究中心和技术高中的发展，以保障能源转型高效且包容地推进。
加速能源转型的三项关键举措
为推动绿色技术的广泛应用，需要采取以下几项具体行动：
培训教师：教育工作者在培养年轻人方面起着基础性作用。财政支持和持续的专业发展计划，将使他们能够在学校课程中有效融入与生态转型相关的主题。
制定专业培训计划：类似 “重返校园” 的培训，将帮助劳动者获取融入绿色经济行业所需的技能，以满足新的市场需求。
动员当地社区：通过开展当地活动以及鼓励家长协会参与，提高社会各界的意识，这对于扎根可持续发展文化、促进终身学习至关重要。
能源转型的成功离不开教育
没有公民的积极参与，清洁能源的转型就无法实现。为此，需要付出前所未有的教育努力。
“绿色交易教育计划 - 教育先行” 项目，有望成为欧洲教育体系发展的历史转折点，使其与可持续未来的需求相契合。
将教育置于优先核心位置，欧盟便能够塑造出一支具备专业技能、关注气候问题的人才队伍，他们有能力推动生态转型，助力欧洲大陆实现可持续发展的宏伟目标。
Alexandru Muresan 是一名研究人员，企业家和教育家，专门从事能源过渡。他还是Cluj-Napoca技术大学能源过渡研究中心的成员，他还是Renergia的首席执行官。